作者胡志峰，原为青岛大学师范学院中文系1998级学生，现为北京师范大学学生心理咨询与服务中心常务副主任，博士，副研究员。  

既然是谈和梦想、理想有关的议题，自然可以谈点乌托邦式的想法。这好像就可以让自己不时蹦出来的谬言妄语，找到一个相对合理的解释与开脱。做梦嘛，可以幼稚一点，幻想一点，甚至空想一点。万一实现了呢？  

原本就生长在一个多出教师的家庭，自从进入了学校，就一直从一个校门到另一个校门，即使出国也多半在学校、图书馆、博物馆打转……时至今日，逐渐确凿自己是真心乐意做助人、影响人、与人打交道的事业，对于他人和自己的觉察也日益增多。于是，不免对于不同环境下，人们的各中滋味和内在动力，有了更多的理解与体悟。那就试着谈谈，怎样的环境下，人的内在动力可以被激发、成为他想要成为的样子？  

一切工作的起点首先要看到“人”。有人讲，这不是废话吗？我们所在的就是人类社会，人民的大学自然什么都与人有关。然而现实中，很多工作的起点往往先瞄准人所做出的成绩，或者人所面临的问题，而忽视了人的全面性存在。一个人课题拿得多，论文发表勤，多成功的教授！管他怎么压榨学生，任他怎样对学生吆五喝六、威逼利诱！首先要看到人，多难啊！更全面地了解人的内在秉性和内在需求，哪里有直接用条条框框、标准尺度来贴标签容易直接、可操作？人的感受不必去管，只要看成绩、看产出就好。长此以往，人自然异化成为成绩的工具，没有缘由、也没有感受，只有目标和结果。这样的环境走出来的人，也就格外容易只看到经济数据、发展结果，不看过程的影响，采用简单粗暴的模式，或者不关乎人们感受。人文学科底蕴深厚的大学，对科学与艺术的用力相对平衡、对人的关照相对自然；在综合性院校尤其是理工科院校里，全面普及人文艺术教育，不仅需要勇气，更需要远见和智慧。  

人的存在和发展需要被充分尊重。我愿意把一所高校比喻成为一个自我供给和发展的生态系统，系统中每一个部分都彼此影响与支持。学生在教师的悉心指导下，自我发现、自我负责、自我成长；一线教师从教学服务和管理岗位的老师群体那里，得到支持和帮助；学校领导既关心学生的成长现状，也关心教师的发展与挑战，同时对教学服务和管理岗位教师也抱有信任与支持。系统中的各种角色，其关系更接近平等，学生不需要惧怕老师、好比老鼠见猫，老师不会看不起教辅老师、觉得他们没有自己那么高端，领导也不必站得高高在上、才能显示权威的样子。教师当中，有教学型选手，也有科研型选手，不必搞一刀切；学生中有特长型选手，也有全面发展型选手，允许个性化发展和多元评价；教学服务和管理的老师，同样有自己的一技之长，在自己的小领域做好本职、获得工作价值感，通过推动合适的机制更好地促进人的发展。不拘一格降人才，不是一句空话，而是落在了工作和生活的方方面面。  

个体的独特的尊严与价值需要被看到。从小处看，学生随着对自己的探索和认知、可以对所学习专业进行选择与调整；坐轮椅上课的同学可以同样便捷地登上宿舍的台阶、进入上课的教室。也可以大处着眼，探索学校人才队伍格局的部署，与未来的学科发展有怎样的差距，在鼓励学科交叉不断创新的背景下，如何将不同学科的人才基于一定的多元化发展目标，进行主动地衔接和搭桥？从近处可以看在校不同院系每个阶段的学生，面临的主要挑战和发展需求；远可以调研和应对，毕业校友在毕业十年后、二十年后，在哪些方面的能力和知识储备还远远不够，可以做如何的未雨绸缪？  

当我们把“人”放在工作的中心，就可以围绕人的存在和发展进行更多地思考。在校园里走走看，人文的环境建设足够尊重人吗？考核制度出台的过程够人性化吗？老师们是用自己做人的状态在引导人吗？领导的讲话，有让身边的同事和学生感受到，他除了有深奥的思想之外，还有亲切而真实的呈现吗？教师除了要努力、甚至拼命工作做科研之外，还有能力作为一个人过相对平衡的生活吗？当我们可以把培养人的好奇心、善于探索和思考未知世界、更加敏锐的洞察力、享有丰富而充实的体验、过好有趣又有价值的人生，作为发展青年人的内在旨向，也许那些四级、六级、绩点、论文、课题、薪酬、项目等数字和呈现，也会纷至沓来。但当我们把聚焦的重点放在后者，这些外在的附加条件上，那么总有一天，教育的现实会冲拳回击我们！  

在创建“双一流”的高校发展道路上，校园里不乏如同北京东直门地铁换乘线里的人们，急急匆匆、忙忙碌碌，无论老师还是学生，脸上好像都写着两个大大的字：“焦虑”。听闻一位从国外引进的院士级的学术大牛，面对学院安排周末开项目研讨会的要求时，提出了自己的想法：周末是大家和各自家人在一起的时间，有无可能提前两天开会，这样不占用家庭时间？众人惊愕，怎么人家平衡的生活，也没有影响成为国际学术大牛？！可我们都已经习惯了，在追赶国际一流的道路上，师生的集体焦虑。学生们泡在这样的环境里，也会发出同样的声音：老师，我忙得要死啊！四级六级、实习实践、考研出国、读硕攻博……请等下，请问你爱什么？热衷于做什么？想从事什么事业？老师，我不知道那些，和感受相关的，我都比较模糊。  

怎么办？又一位顶着大脑袋壳的“理性宝宝”！  

多么渴望，从学校里走出来的，是一个个鲜活的人，有自己的感知，有自己的追求与兴趣，充满对未知世界的渴求，愿意关心外部世界，也留意内在感受，充满信心地走在属于自己的道路上，有张扬个性的自信，又有落地有声的坚实。  

很喜欢胡适的质朴文字，他在七十年前回信给青年人说，悲观是不能救国的,呐喊是不能救国的,口号标语是不能救国的，责人而自己不努力是不能救国的。他也爱引用易卜生对当时的青年朋友说的一句话：“你要想有益于社会，最好的法子莫如把自己这块材料铸造成器。”  

理想的好大学，理想的高校教育工作者，理应去看到人的存在与内在，姑且先从自己去影响他人开始吧！